陳澄（左）正在教學生學習淮劇。受訪者供圖

在江蘇省鹽城工學院的教室里，身著一襲粉色戲服的陳澄正俯身調(diào)試多媒體設(shè)備。屏幕上《祥林嫂·天問》的劇照定格在祥林嫂雪夜獨行的剪影，教室里響起一聲清亮的戲腔：“忽聽伯喈一聲請……”

滿室寂靜被這聲悲嘆打破。陳澄一轉(zhuǎn)身，便將魯迅筆下那個被命運碾碎的女子，“拽”進了21世紀的大學課堂。前排鹽城工學院漢語言文學專業(yè)21級學生袁程此刻不由自主坐直了身體，“我第一次發(fā)現(xiàn)方言唱腔竟能如此直擊人心”。

“這出戲之所以打動人，關(guān)鍵在于傳遞出了對命運的抗爭與悲憫。”陳澄是第十三、十四屆全國人大代表，國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表性項目淮劇代表性傳承人。她這樣向?qū)W生闡釋淮劇的生命力。作為鹽城工學院的兼職教授，陳澄將全國人大代表的履職工作與戲曲傳承深度融合。2018年，她就提出了《關(guān)于進一步強化戲曲進校園的建議》，主張通過師資建設(shè)、財政保障和平臺搭建推動非遺傳承。實踐中，她帶著《祥林嫂·天問》《小鎮(zhèn)》等劇目走進校園，以示范教學、現(xiàn)場解析等方式，在青少年心中播撒淮劇的文化火種。

“有年輕人喜愛，才有未來”

教室投影儀正分屏展示著兩組動態(tài)圖像：左側(cè)是濕地監(jiān)測鏡頭下勺嘴鷸群振翅遷徙的軌跡，右側(cè)則是《祥林嫂·天問》“問天”唱段的頻譜圖。當陳澄將兩者播放速度同步調(diào)整時，聲波起伏竟與鳥群翅尖劃出的弧線近乎契合。

陳澄示意同學們下課去看看濕地的蘆葦蕩，“淮劇，本來就是從鹽城黃海濕地土壤中生長出的藝術(shù)形態(tài)。幾百年前，先輩們在灘涂勞作時，把蘆葦?shù)狗幕《然髁恕凑{(diào)’的拖腔。”陳澄說：“灘涂以每年約3厘米的速度沉積，蘆葦根系要不斷向下延伸才能存活。這就是淮劇的筋骨，就像祥林嫂的命，再苦也要在鹽堿地上扎根，老祖宗把‘濕地密碼’編進了戲文里。”

鹽城黃海濕地一直都在與淮劇這項非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相互賦能。然而，在當下，這一傳統(tǒng)戲曲藝術(shù)形式正面臨著“受眾斷層”的危機，年輕群體對其藝術(shù)價值的認知度和審美接受度普遍偏低，如何突破這一困境，成為傳承與發(fā)展的重要課題。

近年來，陳澄帶著劇團主動擁抱互聯(lián)網(wǎng)。演唱名作名段、展示后臺和排練現(xiàn)場、開設(shè)線上講座、與票友線上聯(lián)動……陳澄希望讓更多人了解淮劇，實現(xiàn)傳統(tǒng)與現(xiàn)代的碰撞。

2017年，她就試水淮劇直播，在社交媒體賬號上已發(fā)布1210條短視頻作品，推介淮劇唱腔、推出經(jīng)典名段，還通過反串去吸引戲迷。她用淮劇方言翻唱的《神女劈觀》有300萬的播放量?！皬膫鹘y(tǒng)戲曲舞臺上生長起來，我們要學習如何把我們的傳統(tǒng)藝術(shù)推廣得更遠，讓更多沒接觸過淮劇的人，能感受到淮劇的魅力和淮劇人的光彩，最后愛上淮劇?！标惓紊钪O網(wǎng)上的“流量密碼”：“有年輕人喜愛，淮劇才有未來。兩分鐘的短視頻是‘鉤子’，要把年輕人‘鉤’進劇場?！?/p>

讓“獨角戲”變成“大合唱”

“武松的鴛鴦腿怎么像在跳廣場舞？”鹽城工學院排練廳里，漢語言文學專業(yè)22級學生輔欣第27次示范傳統(tǒng)身段，同學朱荷卻把“旋子”（武術(shù)的一種動作，甩臂，擰腰，旋腿，平身躍起，雙腳落地）摔成了“轱轆”。受陳澄的啟發(fā)，學生也自發(fā)成立了一個淮劇興趣小組。

起初連壓腿都做不到的00后們，很快發(fā)現(xiàn)了淮劇的“魔鬼細節(jié)”：水袖要甩出“十八道彎”，唱腔韻律得卡準，就連走路都頗為講究。朱荷記得第一次排《祥林嫂·天問》時，自己拖著3米長的白綾“滿場亂竄”，活像“扯線木偶上戰(zhàn)場”。“陳澄老師說‘戲比天大’，可我們連最基本的臺步都走不好?！敝旌煽嘈χ鍪謾C里那張“淮劇菜鳥集體照”——20多個年輕人東倒西歪地定格在舞臺上。

轉(zhuǎn)機出現(xiàn)在一個夜晚。當朱荷卡在《祥林嫂·天問》的“哭靈”唱段時，輔欣突然舉起手機：“要不試試說唱的轉(zhuǎn)音？”這個總戴著棒球帽的姑娘，把傳統(tǒng)拖腔改造成錯落有致的快板節(jié)奏，竟意外契合了當代年輕人的口味。

真正的突破來自對劇本的大膽改編。這群年輕人把《小鎮(zhèn)》里的“道德銀行”改造成校園版“誠信超市”，讓老企業(yè)家追著學生討要“誠信分”，同時，他們在校園濕地景觀帶進行實景演出，觀眾可隨演員移步換景，體驗“戲在景中，人在戲里”的奇妙觀感；將《打金枝》的“帝王將相矛盾”置換成“宿舍矛盾”，公主與駙馬的拌嘴化作當代大學生活的幽默鏡像……這些“淮劇新唱”，他們計劃在今年的畢業(yè)典禮上“首秀”?？赐陮W生們的排練，鹽城工學院人文社會科學學院院長周曉燕突然意識到，這些“戲混子”正在創(chuàng)造屬于年輕人的“戲曲語法”。

鹽城工學院的課堂上，淮劇也早已超越“表演藝術(shù)”的范疇，成為跨學科融合的紐帶之一。鹽城工學院人文社會科學學院中文系教師趙晶晶主持的校級美育課程專項《走進中國戲曲之美》上，她一直和同學們在探討，如何讓現(xiàn)代淮劇與西方文學來一個“經(jīng)典對話”，為學生構(gòu)筑一座中外文明交流互鑒的橋梁；周曉燕的專業(yè)課《走進鹽城黃海濕地》，像是一堂“行走的生態(tài)課”，讓年輕學子觸摸到傳統(tǒng)文化與自然遺產(chǎn)血脈共振的鮮活脈搏……

“當我們將淮劇《小鎮(zhèn)》與馬克·吐溫筆下的《敗壞了哈德萊堡的人》展開‘跨時空對話’時，兩種文明對人性善惡的深刻剖析會產(chǎn)生奇妙的共振——原來我們水袖輕揚的舞臺，竟能如此犀利地照見人性本質(zhì)?！壁w晶晶說，這種雙向闡釋的藝術(shù)對話，正在促進學生們構(gòu)建起全球視野，在跨文化共振中感受文明多樣性的共生之美。

用“世遺+非遺”激活文旅新動能

如今，鹽城工學院創(chuàng)新構(gòu)建“雙遺產(chǎn)+”的多學科矩陣，以淮劇、鹽城黃海濕地為支點，打造出獨具特色的文旅融合育人模式，使千年濕地與百年戲韻在新時代碰撞出創(chuàng)新火花。

在鹽城工學院外國語學院的研討室里，一群00后學生正圍繞《濕地英雄錄》生態(tài)敘事項目展開熱烈討論。這個由英語、會計、高分子、金融等專業(yè)學生組成的跨學科團隊，計劃將濱海濕地的生命故事轉(zhuǎn)化為數(shù)字時代的“生態(tài)寓言”。

項目負責人、該校英語專業(yè)23級學生沈春軍帶領(lǐng)的團隊計劃以候鳥遷徙為敘事主線，將它們跨越洲際的漫長旅程，解讀為生命韌性的贊歌。學生們還嘗試將麋鹿種群繁衍的生態(tài)敘事通過多語種、多視角以及多樣化的傳播方式進行展現(xiàn)。

“要讓世界聽懂濕地的語言，必須先找到共情的密碼。”沈春軍和同學在老師的指導下提出了“故事化—場景化—人格化”的敘事策略——將18.64萬公頃保護區(qū)面積轉(zhuǎn)化為“2600個世界杯球場連成的生態(tài)蹦床”；把具有“翼展2.3米”這種生物學特征的丹頂鶴比喻成“能在云端寫草書的天然書法家”；北京故宮面積72公頃，如果給北京故宮蓋上“濕地同款皮膚”，得復制粘貼2589座紫禁城才夠填滿；如果讓所有訪客手拉手圍住濕地邊界，需要1.2億成年人才能連成閉環(huán)（人均臂展1.5米），不過濕地更歡迎候鳥用翅膀“畫圈圈”……這種青春視角的生態(tài)敘事，比數(shù)據(jù)報告更具穿透力。

同樣地，在周曉燕《走進黃海濕地》課程的啟發(fā)下，旅游專業(yè)23級學生金志洲敏銳地察覺到候鳥保護與研究領(lǐng)域的技術(shù)需求。此前，他研發(fā)的牛羊定位器月銷量穩(wěn)定在5000件左右，積累了定位設(shè)備的技術(shù)經(jīng)驗，如今他計劃將這一技術(shù)拓展到候鳥保護領(lǐng)域，著手研發(fā)專屬設(shè)備。這款設(shè)備在保留基礎(chǔ)定位功能的同時，擬新增生物體征監(jiān)測模塊，可實時記錄候鳥遷徙中的體溫、心率等數(shù)據(jù)，可以為科研人員提供候鳥遷徙路徑與生理狀態(tài)的基礎(chǔ)數(shù)據(jù)。

如今，結(jié)合淮劇《小鎮(zhèn)》，鹽城市還在淮劇的發(fā)源地建湖九龍口沙莊古村建了一個淮劇小鎮(zhèn)。小鎮(zhèn)通過全景式再現(xiàn)劇中18個生活場景，以“番外篇”的形式，將劇目“演藝+實景秀”進行常態(tài)化立體呈現(xiàn)，打造了“戲在村里，村在戲里”的文旅融合發(fā)展典范。這種創(chuàng)新模式不僅豐富了游客的休閑娛樂選擇，滿足了多樣化、多層次的需求，還榮獲了“全國非遺與旅游融合發(fā)展優(yōu)選項目”及“首批江蘇省級文旅產(chǎn)業(yè)融合示范區(qū)”等殊榮。

這種產(chǎn)教融合的模式正在反哺城市發(fā)展。在周曉燕看來，鹽城工學院通過構(gòu)建“世界遺產(chǎn)+非遺傳承”雙輪驅(qū)動機制，以淮劇非遺傳承與黃海濕地世遺保護為協(xié)同創(chuàng)新載體，探索出了一條“文化基因解碼-跨界融合傳播-產(chǎn)業(yè)價值轉(zhuǎn)化”的閉環(huán)路徑，這種育人模式的深層價值在于“破解了地方高校與城市發(fā)展的共生密碼”。