為加強(qiáng)教師之間的交流和學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師們的專業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)能力，努力構(gòu)建核心素養(yǎng)導(dǎo)向的品質(zhì)課堂，3月18日上午，余干縣江埠中心小學(xué)開展了“名師工程”之?dāng)?shù)學(xué)教研活動?；顒友堄喔煽h教研室劉建亮老師為學(xué)校教師進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)并開展主題講座，吸引了全校眾多數(shù)學(xué)教師踴躍參與。

劉老師以經(jīng)典的“雞兔同籠”問題為教學(xué)切入點(diǎn)，引發(fā)學(xué)生思考，不僅要用頭數(shù)的關(guān)系式來猜，還要用腳數(shù)的關(guān)系式來驗(yàn)證，并組織學(xué)生用列表方法記錄解決過程。列表法能直觀反映數(shù)據(jù)的變化，學(xué)生容易接受，解決問題時，引導(dǎo)學(xué)生觀察表格，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。并結(jié)合圖示來幫助學(xué)生理解，為接下來的假設(shè)法作鋪墊。假設(shè)全是雞的情況，假設(shè)全是兔的情況，學(xué)生討論互幫互助，教師協(xié)同梳理解題過程，最后學(xué)生總結(jié)用假設(shè)法解決問題的思路：假設(shè)、比較、調(diào)整、檢驗(yàn)。接著用假設(shè)法試著解決較為復(fù)雜的雞兔同籠問題。在解決問題的過程中滲透化繁為簡、假設(shè)等數(shù)學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的說理能力和數(shù)學(xué)思維能力。

劉老師深入解讀小學(xué)數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)內(nèi)涵，對數(shù)感、量感、符號意識、運(yùn)算能力、幾何直觀等核心要點(diǎn)逐一展開，讓教師們對核心素養(yǎng)的理解從模糊走向清晰，明確了教學(xué)中應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生哪些關(guān)鍵能力與思維品質(zhì)。

此次講座不僅讓教師們深刻理解核心素養(yǎng)內(nèi)涵，更掌握了基于核心素養(yǎng)的教學(xué)策略與實(shí)踐方法。（江燕）